The baby doll is a amazing toy that we expect ALL children


Dolls are a few of the oldest toys that kids have ever played with. Their use was recorded around 100 AD in Greece. There's good reason for these toys to be so long lasting through history. They are a representation of the child and allow for a child to acquire a greater understandin

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娃娃是孩子们玩过的最古老的玩具。在希腊,大约在公元100年记录了它们的使用。这些玩具具有悠久的历史,这是有充分理由的。它们代表了孩子,使孩子对它们以及周围的事物有更深入的了解。玩洋娃娃可以提供重要的成长,而性别角色则表明洋娃娃是女孩的玩具。玩洋娃娃可以巩固孩子早年获得的社交能力。当孩子们玩耍时,他们学会彼此友好地沟通和协作。通过照顾一个洋娃娃,他们学习了如何互相照顾。孩子们从小就通过学习重要技能来学习责任感。他们通过玩它来学习如何照顾娃娃。学习学习如何照顾他们的宠物,或者年长的兄弟姐妹很容易知道如何照顾年幼的兄弟姐妹。移情同情:孩子在玩洋娃娃时学习的另一项重要社交技能是处理移情和同情心等情绪的方式。就像照顾他们的娃娃会教给别人责任一样,它使他们能够发展成为关心他人的人,并教会他们同情周围的人。想象力:戏剧性的游戏,是儿童在玩洋娃娃时所发生的一种游戏,当他们与洋娃娃和其他孩子一起体验创造性的,想象中的场景时,有助于发展儿童的想象力。语言。除了与朋友一起玩洋娃娃外,孩子们还遇到了新的和特殊的情况,这对于他们自己的游戏而言。通过在彼此之间进行明智的交流,可以增强他们的词汇量。通过与朋友交流,孩子们可以了解可能与自己不同的家庭惯例。 
对于年幼的孩子来说,玩娃娃娃娃也是一个奇妙的方式来为兄弟姐妹的到来做准备。父母可以为适当地抚摸和照料婴儿的方式建模,这可以使他们变得与他们期望的味道相似。婴儿到达后,新的大同胞就可以在爸爸妈妈身边照顾自己的娃娃。这可能特别有用,因为(很明显的原因)对于年长的兄弟姐妹来说,在婴儿到达时再也不会引起太多关注是很正常的。能够采取自己的行动-但仍然感到与父母和家人有联系-可以帮助孩子减轻在家庭中增加成员的负担。一些孩子更喜欢与其他填充玩具或微型玩具一起玩这些相同的场景,因为与婴儿玩偶相比,他们感觉更好地与他们连接在一起,或者他们要求删除游戏(对实际情况不太真实)。我之所以这样说,是因为我不需要父母/看护人去相信,仅仅因为孩子不玩洋娃娃,他们就会练习并且不会学习这些技能。但我确实相信,婴儿娃娃可以为孩子们提供其他玩具无法做到的独特功能。

消除衣服:尽管某些衣物比其他衣物更容易去除(例如那些永远不会停留在小脚上的婴儿袜子!),但在自己这样做之前,孩子会从尝试中受益。脱衣服通常是在放衣服之前掌握的,包括脱掉帽子,袜子(从顶部拉起而不是拉到脚上),鞋子,顶​​部,用钳子缝制,拉下裤子和解开纽扣之类的物品纽扣。孩子们可以在洋娃娃上练习的一些常见服装项目,包括戴帽子,在一些帮助下拉链,穿鞋,拉裤子,穿衬衫以及扣大纽扣。双手使用此功能预计会出现大约一年半的时间,并将与拉链/拉开拉链或握持等技能的发展相吻合。喂食:随着儿童玩耍技巧的发展,他们的自我喂养能力也会提高!玩洋娃娃使他们有机会练习适当地握持和使用喂养用品,例如汤匙,瓶子,杯子,叉子,碗等。

孩子们通过游戏来了解自己的世界。 黑色重生娃娃 玩耍可以帮助孩子们:练习关怀和养育(社交情感)与他们自己的照料者,家人和朋友的互动(认知改组),为兄弟姐妹做准备(彩排)。不论孩子的性别如何,这些技能都是宝贵的人生课程。他们可能在模仿自己回忆起小时候如何被照料,或者他们如何看待世界上的成年人照料孩子。就像孩子们模仿父母在电话上交谈,在厨房里工作,打扫吸尘器等一样,玩娃娃也没有什么不同。通过实践这些活动,孩子们可以理解并开始创造自己的世界。游戏是孩子学习自己生活中发生的事情的一种方式。这样做使他们能够加深对事件的了解。他们也可以扮演相反的角色,这样一来,他们就可以从他人的角度看事物(获得一项重要技能!)。很多时候,孩子会喜欢扮演这个角色,以便让他们感受到力量和控制感。这是完全有道理的,因为孩子几乎无法控制自己的世界(出于某些基本和良好的原因)。给孩子一个控制的机会,游戏中的一些力量使他们可以尝试一下。
孩子们通过玩耍学到很多语言,而玩耍则为他们提供了使用和练习其语音和语言能力的机会。让我们只看一下洋娃娃可以帮助教和鼓励的一些语言概念:身体部位:娃娃对于教不同的身体部位(眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵,手,手掌,胃,脚,脚,膝盖)是很神奇的,弯头等。是的,您可以在没有洋娃娃的情况下教这些,但是提供另一个练习为该词汇加上标签的机会可以帮助将该语言推广到其他男人和女人。它有助于教会孩子“鼻子”不仅指他们自己脸上的东西,而且指所有面孔。穿上和脱下衣服也有助于提高运动技能!基本概念:将婴儿与其他婴儿玩具(床,毛毯)一起使用,教一些基本概念,例如:介词(婴儿躺在床上,婴儿躺在毛毯下),颜色和尺寸概念(使用不同尺寸的娃娃)。动词/感觉:将婴儿与另一个婴儿玩具(瓶,床,衣服)一起使用来教育动词/情感/等。我们应该给他吃点东西!“回答”以下问题:您可以问孩子一系列问题,以帮助他在表演时对这些单词的理解。“婴儿在哪里?”“婴儿想做什么?吃饭?”“婴儿为什么哭?”社交/实用技巧:娃娃可以是一种很好的工具,可以用来帮助教育适当的社交/实用技巧。孩子们可以轮流玩不同的玩偶,并且他们可以练习使用语言询问有关玩偶及其做什么的问题。和大小的概念(使用不同大小的玩偶)。动词/感觉:将婴儿与另一个婴儿玩具(瓶,床,衣服)一起使用来教育动词/情感/等。我们应该给他吃点东西!“回答”“以下问题:您可以问孩子一系列的问题,以帮助他在表演时对这些单词的理解。”婴儿在哪里?吃饭?”“婴儿为什么哭?”社交/实用技巧:娃娃可以是一种很好的工具,可以用来帮助教育适当的社交/实用技巧。孩子们可以轮流玩不同的玩偶,并且他们可以练习使用语言询问有关玩偶及其做什么的问题。和尺寸概念(使用不同尺寸的玩偶)。动词/感觉:将婴儿与另一个婴儿玩具(瓶,床,衣服)一起使用来教育动词/情感/等。我们应该给他吃点东西!“回答”“以下问题:您可以问孩子一系列的问题,以帮助他在表演时对这些单词的理解。”婴儿在哪里?吃饭?”“婴儿为什么哭?”社交/实用技巧:娃娃可以是一种很好的工具,可以用来帮助教育适当的社交/实用技巧。孩子们可以轮流玩不同的玩偶,并且他们可以练习使用语言询问有关玩偶及其做什么的问题。社交/实用技能:娃娃可以是一个很好的工具,可以用来帮助教育适当的社交/实用技能。孩子们可以轮流玩不同的洋娃娃,他们可以练习使用语言来询问有关洋娃娃和他们在做什么的问题。社交/实用技能:娃娃可以是一个很好的工具,可以用来帮助教育适当的社交/实用技能。孩子们可以轮流玩不同的洋娃娃,他们可以练习使用语言来询问有关洋娃娃以及他们在做什么的问题。
沐浴:孩子们可以练习给玩偶洗澡(如果不允许弄湿玩偶,请用假装水洗澡)!这对于练习排序技巧非常有用(首先填充浴缸,然后使用洗发水,然后冲洗头发等)。我还使用过洋娃娃进行治疗,通过让他们帮助我使用所有必要的用品给洋娃娃假装洗澡,从而帮助孩子摆脱对沐浴的恐惧(这样他们就习惯了从水,洗发水等中获得的感官体验,并且可以更好地控制相遇)。我们讨论所需的用品以及在洗澡时采取的步骤,然后他们可以讲述这些措施并在“洗澡时间”期间安慰娃娃,同时播放一个简单或精心制作的假装故事。(塑料马铃薯头在这种情况下也非常有用。)当孩子最终同意与娃娃练习数周后最终同意进入浴缸时,父母们感到非常高兴!修饰卫生:玩偶为练习梳理和卫生技能(如梳头,刷牙和洗脸)提供了绝佳机会手。便盆训练:虽然我在这方面没有很多经验(但!),但在孩子身上长大的技巧(例如,在脏裤子上感到不适和坐在便盆上等技巧)可能会可以由看护人或他/她的孩子在洋娃娃上玩耍。例如:“哦,哦!他感到恶心”,或“好吧,宝贝,该坐便盆了!” 玩偶为练习美容和卫生技能(如梳头,刷牙和洗手)提供了绝佳的机会。便盆训练:虽然我在这方面没有很多经验(但!),但在孩子身上长大的技能(例如,在脏裤子上感到不适和坐在便盆上等技能)可能会可以由看护人或他/她的孩子在洋娃娃上玩耍。例如:“哦,哦!他感到恶心”,或“好吧,宝贝,该坐便盆了!” 玩偶为练习美容和卫生技能(如梳头,刷牙和洗手)提供了绝佳的机会。便盆训练:虽然我在这方面没有很多经验(但!),但在孩子身上长大的技巧(例如,在脏裤子上感到不适和坐在便盆上等技巧)可能会可以由看护人或他/她的孩子在洋娃娃上玩耍。例如:“哦,哦!他感到恶心”,或“好吧,宝贝,该坐便盆了!” 可以由看护者或他/她的孩子在玩偶上玩这些玩具。例如:“哦,哦!他感到恶心”,或“好吧,宝贝,该坐便盆了!” 可以由看护者或他/她的孩子在玩偶上玩这些玩具。例如:“哦,哦!他感到恶心”,或“好吧,宝贝,该坐便盆了!”

The baby doll is a amazing toy that we expect ALL children .will have the chance to own and play during the toddler years. This is because baby dolls are packed with potential. Let us take a look! Baby dolls provide children lots of opportunities for developing their cognitive, fine motor, and abilities. Kids often find it much easier to practice these skills on someone (or something) else before they can apply them to themselves. And because girls frequently develop not some of their fine motor and self-dressing skills than boys, it's important for them to be exposed to more opportunities for training. For instance: Dramatizing using a doll: About two to three years old, children begin to behave as if their doll can see and interact together. They may link several activities with the doll in sequence such as feeding the doll, bathing the doll, and then putting the doll to bed. This sort of pretend play is a hugely important part of their cognitive development.

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